La Coalition des organisations de la société civile pour le développement de l’éducation au Tchad (COSOCIDE-T) à travers un atelier, a restitué ce jeudi 11 avril 2024 à la bibliothèque nationale, la mission de suivi-évaluation de la mise en œuvre du projet de renforcement de l’éducation et de l’Alphabétisation au Tchad (PREAT) par la société civile.
Le coordonnateur des organisations de la société civile pour le développement de l’éducation au Tchad (COSOCIDE-T) M. Djimramdjé Djimtibaye dans son intervention, a souligné que cette restitution est d’une importance capitale et riche en information car elle présente objectivement les situations dans lesquelles se déroulent des activités d’enseignements/apprentissages et la mise en œuvre du PREAT à l’interieur du pays.
Les experts de la société civile sont allés recueillir ces défis. Ceux-ci cadrent bien avec les problèmes à éradiquer d’ici 2030 contenus dans les Objectifs du développement durable et plus particulièrement (ODD) et plus particulièrement l’objectif du développement durable quatre (ODD4).
L’enclenchement de la résolution des maux qui minent le secteur de l’éducation cadre bien avec la volonté des chefs d’états et des gouvernements qui décident de s’engager pour la refondation et la transformation systémique du secteur de l’education. Les dirigeants Africains ont pris l’engagement de faire de l’année 2024 année de l’Education en y concencrant au moins 20 pour cent du budget national. Toute fois, malgré ses engagements et les appuis multiformes y compris ceux des bénéficiaires et ceux des partenaires Techniques et financiers; la mission nous a permis de constater la résistance des défis basics. Ceux-ci sont liés à l’accès, à l’équité, à la qualité, et à la gouvernance sans oublier les questions transversales en lien avec ledit secteur, a-t-il ajouté.
La société civile est allée à la recherche de ces goulots d’étranglement qui restent d’actualité et défient. Cette mission nous a permis de recueillir des témoignages, et avis des acteurs et bénéficiaires. Nous avons pu identifier les limites et les forces qui nous ont permis de faire des suggestions et formuler des recommandations, a-t-il rappelé.
En ouvrant les travaux de l’atelier, le directeur de l’Alphabétisation et de la promotion des langues nationales M. Issa Golo Damgoto représentant le ministre de l »Education Nationale et de la Promotion Civique, a indiqué le Tchad à travers le ministère de l’Education Nationale et de la Promotion Civique, a élaboré une stratégie dénommée «Plan Intérimaire pour l’Education au Tchad (PIET» pour la période 2018-2020.
Le Partenariat mondial pour l’Education (PME) a contribué au financement de cette stratégie en prenant en compte le Projet de Renforcement de l’Education et de l’Alphabétisation au Tchad (PREAT).
Selonr lui, compte tenu de retard dans le démarrage du projet et des contraintes liées à la pandémie du COVID-19, le PIET a connu une prorogation et révision. Le PIET révisé prendra fin en 2024. Le PREAT a connu également une révision avec un fonds additionnel et prendra aussi fin en 2024.
Le gouvernement de la République du Tchad fait de l’éducation une priorité et ouvert à tous les partenaires engagés dans cette dynamique de la transformation systémique du secteur de l’éducation. Vu son engagement, la Coalition des Organisations de la Société Civile pour le Développement de l’Education au Tchad (COSOCIDE-TCHAD), est largement impliquée et fait partie des acteurs majeurs de pilotage des stratégies et programmes éducatifs. Elle regroupe entre autres :
les différents syndicats du secteur de l’éducation; la Fédération Nationale des associations des parents d’élèves du Tchad; trois confessions religieuses que sont l’Entente des Eglises des missions Evangéliques au Tchad, le Conseil Supérieur des Affaires Islamiques du Tchad, Catholique du Tchad ;
la Coalition des associations et mouvement des jeunes du Tchad ; le Réseau des association pour le développement de l’éducation ; les Cabinets et ONG nationales ; les Organisations des femmes et personnes vivant avec handicap œuvrant dans le domaine de l’Education, ont participé au suivi-évaluation du PREAT en mettant en exergue les forces, faiblesses et recommandations pertinentes afin de contribuer à l’amélioration de la qualité des activités d’enseignements/apprentissages, a-t-il conclu.
Achakir Abdelwakil
